Mets le bon nombre d’œufs à ta poule!

Mon activité mathématique se travaille avec des enfants de 2ème et 3ème maternelle.
Son objectif consiste à ce que l'enfant puissent remettre le bon nombre d’œufs à la poule selon une fiche ou non.
A cet atelier, je mettrais 4 enfants à une table. Ils devront donc piocher une fiche où il y a une poule avec un certain nombre. L'enfant devra alors dénombrer afin de mettre le même nombre d’œufs sur la poule.
Un fois que l'activité est comprise et maîtrisé, je passe à la deuxième étape:
Chaque enfant reçoit une fiche avec un poule. L'enfant pioche une fiche où il sera inscrit un nombre d’œufs rouges à mettre sur sa poule, ainsi qu'un nombre d’œufs jaunes, bleus et verts.
Dans cet atelier je travaillerai le dénombrement. Je cherche à ce que l'enfant puisse dénombrer des schèmes et des chiffres.

Qu'est-ce que dénombrer ?
Dénombrer un ensemble, c'est établir une bijection entre les éléments de cet ensemble et l'ensemble des nombres naturels. Au départ de manipulations concrètes l'enfant établit une liaison rigoureuse entre la parole qui énonce le nom des nombres et la main qui manipule ou montre les objets. A la suite de nombreux exercices concrets de dénombrement par manipulation, s'établira chez l'enfant la
coordination parole-pensée, sans le secours de la main.
Le dénombrement (qu’on retrouve dans le langage courant sous le terme de “comptage”) «est un instrument culturel utilisé par l’enfant pour construire les concepts de nombre cardinal,ordinal et nombre mesure, lorsqu’il s’agit de collections de petite taille »(Fuson 1991).

Je vous mets quelques photos de mon activité afin d'avoir un meilleur aperçu.

 

• Dans un premier temps, faire l'atelier en dirigé avec uniquement la poule qui a un schème et puis un chiffre.
• Ensuite, donner les fiches en dépassement pour que les enfants mettent le bon nombre.
• Varier les fiches en mettant des chiffres des schèmes ou des doigts.
• Cette activité va permettre d'acquérir le dénombrement jusqu'à 7. Pour les enfants qui ont déjà acquis on peut aller jusque 10.

Réalise ton panier de Pâques

Nos paniers de Pâques : 

Suite à la semaine sur la poule où nous avons découvert les caractéristiques de la poule, nous arrivons au thème de Pâques. Nous allons donc réaliser nos paniers de Pâques.

Dans un premier temps, les enfants doivent peindre leurs barquettes et une assiette (qui sera la poule). Nous avons observé les poules au poulailler et donc peignons les poules dans les couleurs observées à savoir : jaune, grise, orange, brune ou noire.
Ensuite, une fois l'assiette sèche, on découpe son bec, ses ailes et on choisit quelques plumes qui formeront sa queue.
Pour découper les assiettes en deux, j'ai laissé les 3ème maternelles découper aux ciseaux tandis que les 2ème qui ont du mal à ternir les ciseaux vont eux couper au poinçon.
On assemble les différentes parties de la poule et agrafons ses plumes.
Nous avons en parallèle avec le cours observé les œuvres de Kandinski. Je me focalise sur l'oeuvre " Carrés et cercles concentriques" de 1913 où l’on voit Kandinski partir d’un rond et
faire des tracés circulaires tout autour du rond principal.

J'explique aux enfants que nous ferons pareil mais avec des triangles afin de former les ailes de la poule. Sur base d'un autocollant en forme de triangle il le contourne. Enfin, les enfants qui se sentent capables peuvent découper eux-mêmes leurs ailes et les coller directement sur la poule.

Enfin, pour les anses de notre panier, je prends du papier cartonné ondulé. Les enfants devront alors créer un algorithme en prenant un marqueur d'une couleur. Ils suivent alors le même algorithme qu'ils auront choisi.

Pour assembler le tout, je me charge d'agrafer le tout ensemble.
Je demande à chaque enfant de mettre un peu de paille, d'ajouter une pince à linge en forme d’œufs de Pâques et un poussin.

• Pour réaliser les becs et les crêtes j'ai du réaliser des gabarits car les enfants avaient du mal à recopier sur base d'un exemple. 
• La couleur des poules est en lien avec les poules que nous avons vu au poulailler. Je ne voulais pas que les enfants peignent une poule en bleu, je suis restée tout de même dans le réel autour de la poule.
• Pour les 2ème maternelle, j'ai mis une gommette triangulaire sur une feuille afin qu'ils contournent le triangle. Pour les 3ème maternelle j'ai essayé qu'ils dessinent un triangle et puis ils le contournent.

Les œufs de Paulette

Mon activité est à faire avec des enfants de tout âge.
Afin d'introduire le thème de la poule et ensuite de Pâques, je vais lire l'album "les œufs de Paulette'. Les enfants y découvriront le vocabulaire lié à la poule (que l'on retrouve à Pâques également "œuf").

Selon leur âge, je demanderai de me réexpliquer l'histoire dans les détails ou non.
Après ma lecture d'album, j'ai tendance à remettre les planches du livre à un atelier afin que les enfants replacent l'histoire dans l'ordre et puissent la réexpliquer. C'est une façon de vérifier la compréhension de celle-ci et l'intégration du vocabulaire.

Les œufs de Paulette : 

Situation initiale : Paulette est dans son poulailler avec ses petits œufs.
Élément perturbateur : Paulette veut montrer à tous ses amis animaux ses jolis petits œufs
Péripéties : Aucun des animaux est libre pour aller voir les œufs de Paulette car ils sont trop occupés avec leurs petits. Paulette trouve finalement que ses œufs ne sont pas aussi exceptionnels que les petits des autres animaux.
Élément de résolution : Ses œufs craquent et laissent place à de jolis petits poussins
Situation finale : Les animaux viennent tous visiter les petits poussins de Paulette



On peut également faire comme activité un puzzle avec la première de couverture.

Les œufs de Pâques de Corinne Albaut

A travers cette poésie, je mets tout en oeuvre pour que les enfants de ma classe de 2ème et 3ème

maternelle puissent retenir la poésie sur le thème de Pâques. 
Lors du thème de Pâques, la poule sera aussi vue. Les deux thèmes sont étroitement liés et donc cette poésie parle de la poule ainsi que de Pâques.

Dans les pays chrétiens, l’œuf de Pâques est le cadeau le plus distribué le jour de Pâques ; les œufs sont apportés par les cloches de Pâques. Depuis le Jeudi saint, les cloches des églises catholiques sont silencieuses, en signe de deuil. La tradition populaire pour les enfants dit qu'elles sont parties pour Rome, et elles reviennent le jour de Pâques en ramenant des œufs qu'elles sèment à leur passage.
 Les œufs de Pâques sont apportés par le lapin de Pâques (Osterhase, « lièvre de Pâques »). Chocolats et décorations diverses, souvent en forme de lapin, ornent ainsi les boutiques et les appartements. On y fait aussi des bouquets de Pâques sur lesquels on accroche divers sujets et des œufs peints. Les arbres de Pâques dans les jardins ont droit également à une parure multicolore avec l’arrivée du printemps ; les œufs et lapins poussent partout. Cette tradition peut s'expliquer par le fait qu'aux alentours de l'équinoxe, la durée d'ensoleillement permet aux poules des latitudes européennes de recommencer à pondre après une pause hivernale.

Puis au iv^e siècle, l'Église ayant instauré l'interdiction de manger des œufs pendant le carême et les poules continuant à pondre, les œufs pondus depuis le début du carême — n'ayant pas été mangés — étaient alors décorés et offerts. De nos jours, le jeûne n'est plus prescrit aussi strictement mais la tradition d'offrir des œufs, y compris en chocolat, est restée. L’œuf de Pâques est un œuf décoré que l’on offre le matin du dimanche de Pâques. Il est souvent comestible et fait de chocolat ou de sucre.

Les caractéristiques de la poule seront vues alors les enfants auront une connaissance du vocabulaire comme pondre, oeuf, nid, etc.

Cette poésie permet aux enfants les plus silencieux de s'exprimer. Pour introduire la poésie, j'ai décidé de le faire au coin tapis après un rassemblement. J'ai donc décidé de le faire plusieurs fois dans la semaine avant de la travailler réellement phrase par phrase. Mais je suggère également de travailler avec un groupe d'enfants, par exemple les plus timides. Ainsi ils ont plus de liberté de dicter la poésie et de la travailler.

J'ai mis un lien afin d'imprimer une version pdf de la poésie.

Les œufs de Pâques de Corinne Albaut

La poule en chocolat pondit,

De tout petits œufs dans son nid.

Des œufs de toutes les couleurs,

Joyeux comme un bouquet de fleurs,

Sans blanc ni jaune à l’intérieur.

C’étaient des œufs à la liqueur.

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Une poule sur un mur

• Concernant l'importance de travailler les comptines en maternelle:

À l’école maternelle, l’apprentissage du chant prend essentiellement appui sur les jeux de voix, les comptines et les chansons. Toutes ces activités mettent en jeu le corps et le langage. Elles amènent l’enfant à découvrir de nouveaux moyens de s’exprimer, à mieux écouter, à respecter l’autre et à tenir compte du groupe, à développer la confiance et l’estime de soi.

Les enfants peuvent apprendre un chant de différentes manières, dans un premier temps, il est intéressant de présenter le chant aux enfants :

• Par le mime
• Par des dessins, des panneaux  
• Par une marionnette, un objet 
• Par un jeu de devinettes
• Par un support auditif
• Lors d’un spectacle musical auquel ils assistent.

En petite section, l’enfant est principalement invité à s’intégrer à des activités collectives. Les comptines et les petites chansons simples, accompagnées de jeux de doigts, de mimes ou de danses, favoriseront la participation des élèves. En moyenne et en grande section, le chant à plusieurs, ou éventuellement dans le cadre de la participation à la chorale de l’école, seront des occasions d’aborder des mélodies et des rythmes plus riches et plus complexes avec les plus grands.

Accompagner le chant de gestes coordonnés permet aux enfants de mémoriser le texte plus facilement, de mieux percevoir le rythme, et les aide aussi beaucoup dans l’interprétation. Chanter, c’est « se produire » ! De même, un accompagnement musical enregistré soutient les élèves par la mélodie et le rythme, mais il impose une vitesse d’interprétation parfois difficile à suivre.

A travers cette comptine, je mets tout en oeuvre pour que les enfants de ma classe de 2ème et 3ème maternelle puissent retenir la comptine et les gestes associés. Différentes activités sont proposées :  Jeux d'audition intérieure:  Lorsque la comptine est maîtrisée, à l'aide de la mascotte de la classe vous jouerez sur l'audition intérieur de l'enfant. C'est-à-dire la capacité de chanter lorsque l'enfant ne voit pas la mascotte et chanter dans sa tête une fois qu'elle est face à lui. Vous devrez répéter plusieurs fois l'activité afin que les enfants intériorisent le processus. Au début, le faire le moins souvent possible et puis pouvoir jouer sur la durée. Vous pouvez également proposer à un enfant de le faire. Cartes d'intensité:  Lorsque la comptine est maîtrisée, vous jouerez avec des cartes d'intensité. Je vous propose de créer votre farde de paramètre ainsi vous aurez des cartes pour le tempo: rapide lent, pour la hauteur: aigu grande et pour l'intensité : fort et faible.  Il est idéal de commencer avec un paramètre et de le jouer plusieurs fois avec différentes comptines, une fois acquis essayez d'autres et enfin combinez des cartes ensembles: rapide et aigu. Jeux de rythme: Lorsqu'une comptine est connue et maîtrisée par les enfants, vous pouvez leur apprendre des suites rythmiques. C'est-à-dire frapper un rythme au sol, sur le corps, sur un instrument et les enfants le reproduisent. Enfin pouvoir combiner les deux demande une grande maîtrise de ces deux domaines qu'est de pouvoir chanter et faire des gestes en même temps. Je vous propose alors de combiner les deux plutôt avec des troisièmes maternelles. Accompagnement d'instruments :  Travailler avec des instruments de musique est très ludique pour les enfants. On peut travailler avec des instruments connus comme inconnus et ainsi découvrir selon le style musical de la comptine. Si c'est une comptine africaine, découvrir des instruments plus connus en Afrique. Accompagner chaque phrase de la comptine par un instrument est une idée d'activité que je propose aux enfants de ma classe.  Le thème de Pâques introduit également le thème de la poule et donc une activité en éveil de découverte de ses caractéristiques. Nous avons donc choisi d'apprendre une comptine sur la poule pendant Pâques. Je vous mets ici la comptine ainsi que les gestes inventés sur cette comptine. J'ai également introduit la vidéo de Youtube et un lien afin d'imprimer une version pdf des paroles.

Une poule sur un mur.

Une poule sur un mur
(imiter la poule)

Qui picore du pain dur
(geste avec la main qui picore dans
la paume de l'autre main)

Picoti, Picota
(mains en forme de bec d'un côté puis de l'autre)

Lève la queue
(lever ses fesses)

 et puis s’en va.
(faire un tour sur soi)

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Source: Matériel éducatif (2015) en ligne https://materiel-educatif.nathan.fr/dme/le-mag/developper-le-gout-de-chanter-2015-12-02.html consulté le 10 décembre 2019